深圳需要教育科技有限公司
- 企業(yè)性質(zhì)：民辦企業(yè)
- 所在地區(qū)：深圳
- 注冊資金：500萬元 人民幣
- 企業(yè)官網(wǎng)：無
- 員工人數(shù)：100-499人
- 公司地址：廣東省深圳市南山區(qū)高新科技產(chǎn)業(yè)園深南大道9996號
公司介紹
《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》指出:“百年大計，教育為本。教育是民族振興、社會進步的基石，是提高國民素質(zhì)、促進人的全面發(fā)展的根本途徑，寄托著億萬家庭對美好生活的期盼。”
“當(dāng)今世界正處在大發(fā)展大變革大調(diào)整時期。世界多極化、經(jīng)濟全球化深入發(fā)展，科技進步日新月異，人才競爭日趨激烈。我國正處在改革發(fā)展的關(guān)鍵階段，經(jīng)濟建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)、社會建設(shè)以及生態(tài)文明建設(shè)全面推進，工業(yè)化、信息化、城鎮(zhèn)化、市場化、國際化深入發(fā)展，人口、資源、環(huán)境壓力日益加大，經(jīng)濟發(fā)展方式加快轉(zhuǎn)變，都凸顯了提高國民素質(zhì)、培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要性和緊迫性。中國未來發(fā)展、中華民族偉大復(fù)興，關(guān)鍵靠人才，基礎(chǔ)在教育。”
“我國教育還不完全適應(yīng)國家經(jīng)濟社會發(fā)展和人民群眾接受良好教育的要求。教育觀念相對落后，內(nèi)容方法比較陳舊，中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重，素質(zhì)教育推進困難；學(xué)生適應(yīng)社會和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力不強，創(chuàng)新型、實用型、復(fù)合型人才緊缺；教育體制機制不完善，學(xué)校辦學(xué)活力不足；教育結(jié)構(gòu)和布局不盡合理，城鄉(xiāng)、區(qū)域教育發(fā)展不平衡，貧困地區(qū)、民族地區(qū)教育發(fā)展滯后；教育投入不足，教育優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位尚未得到完全落實。接受良好教育成為人民群眾強烈期盼，深化教育改革成為全社會共同心聲。”
提高全民素質(zhì)，促進人的全面發(fā)展，需要全面實施素質(zhì)教育。需要教育正是在這一政策背景下，針對我國應(yīng)試教育模式下重書本知識傳授，實踐能力，綜合素質(zhì)培養(yǎng)相對薄弱的現(xiàn)狀，堅持以《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》為政策指導(dǎo)，響應(yīng)中央關(guān)于改革創(chuàng)新作為教育發(fā)展強大動力的方針政策，引進美國IEEE教育學(xué)會的需要教育模式和教學(xué)理念，整合世界一流大學(xué)及海峽兩岸優(yōu)質(zhì)教育培訓(xùn)資源打造的教育平臺。
需要教育引進的，以素質(zhì)教育為核心，促進人的全面發(fā)展的全人教育模式，采用4:2:4的黃金比例，即40培養(yǎng)綜合素質(zhì)、20培養(yǎng)價值觀、40傳授科學(xué)文化知識。主張從知、情、意、行四個層面，從人的幼兒兒童階段開始，采用“做中學(xué)、玩中學(xué)、錯中學(xué)”等快樂學(xué)習(xí)的先進教學(xué)方式對受教育者實施全面的素質(zhì)教育。讓接受全人素質(zhì)教育的人自幼養(yǎng)成誠實、熱誠、積極、自信、耐心、自律、毅力、忠誠、信念、有目標(biāo)、具備常識、學(xué)養(yǎng)、勤奮、自尊、愛人、幽默、友善、有沖勁、有同情心、正直、有個人特色、奉獻、謙遜、有組織能力、可信賴、果斷、善于聆聽、善于溝通、勤于學(xué)習(xí)、設(shè)身處地為他人著想等人格特質(zhì)，成為一個思想、道德、情感、文化全面發(fā)展，有正確的價值觀，有極強的創(chuàng)新力、洞察力、意志力、溝通力、控制力、執(zhí)行力、決策力、影響力、領(lǐng)導(dǎo)力。懂得如何走正確的路，做正確的事，愿意服務(wù)大眾、貢獻社會、報效國家的人。
需要教育構(gòu)建的幼兒教育、兒童教育、青少教育、出國留學(xué)、職能教育、總裁教育、游學(xué)教育、帶薪留學(xué)、整校輸出等九大項目平臺，建立的從教育項目規(guī)劃、教育資源整合、項目運營管理、教學(xué)系統(tǒng)實施的管理平臺，向全國不同層次、不同年齡、不同需求的教育消費者提供全方位、專業(yè)化、個性化的需要教育服務(wù)。
“當(dāng)今世界正處在大發(fā)展大變革大調(diào)整時期。世界多極化、經(jīng)濟全球化深入發(fā)展，科技進步日新月異，人才競爭日趨激烈。我國正處在改革發(fā)展的關(guān)鍵階段，經(jīng)濟建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)、社會建設(shè)以及生態(tài)文明建設(shè)全面推進，工業(yè)化、信息化、城鎮(zhèn)化、市場化、國際化深入發(fā)展，人口、資源、環(huán)境壓力日益加大，經(jīng)濟發(fā)展方式加快轉(zhuǎn)變，都凸顯了提高國民素質(zhì)、培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要性和緊迫性。中國未來發(fā)展、中華民族偉大復(fù)興，關(guān)鍵靠人才，基礎(chǔ)在教育。”
“我國教育還不完全適應(yīng)國家經(jīng)濟社會發(fā)展和人民群眾接受良好教育的要求。教育觀念相對落后，內(nèi)容方法比較陳舊，中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重，素質(zhì)教育推進困難；學(xué)生適應(yīng)社會和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力不強，創(chuàng)新型、實用型、復(fù)合型人才緊缺；教育體制機制不完善，學(xué)校辦學(xué)活力不足；教育結(jié)構(gòu)和布局不盡合理，城鄉(xiāng)、區(qū)域教育發(fā)展不平衡，貧困地區(qū)、民族地區(qū)教育發(fā)展滯后；教育投入不足，教育優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位尚未得到完全落實。接受良好教育成為人民群眾強烈期盼，深化教育改革成為全社會共同心聲。”
提高全民素質(zhì)，促進人的全面發(fā)展，需要全面實施素質(zhì)教育。需要教育正是在這一政策背景下，針對我國應(yīng)試教育模式下重書本知識傳授，實踐能力，綜合素質(zhì)培養(yǎng)相對薄弱的現(xiàn)狀，堅持以《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》為政策指導(dǎo)，響應(yīng)中央關(guān)于改革創(chuàng)新作為教育發(fā)展強大動力的方針政策，引進美國IEEE教育學(xué)會的需要教育模式和教學(xué)理念，整合世界一流大學(xué)及海峽兩岸優(yōu)質(zhì)教育培訓(xùn)資源打造的教育平臺。
需要教育引進的，以素質(zhì)教育為核心，促進人的全面發(fā)展的全人教育模式，采用4:2:4的黃金比例，即40培養(yǎng)綜合素質(zhì)、20培養(yǎng)價值觀、40傳授科學(xué)文化知識。主張從知、情、意、行四個層面，從人的幼兒兒童階段開始，采用“做中學(xué)、玩中學(xué)、錯中學(xué)”等快樂學(xué)習(xí)的先進教學(xué)方式對受教育者實施全面的素質(zhì)教育。讓接受全人素質(zhì)教育的人自幼養(yǎng)成誠實、熱誠、積極、自信、耐心、自律、毅力、忠誠、信念、有目標(biāo)、具備常識、學(xué)養(yǎng)、勤奮、自尊、愛人、幽默、友善、有沖勁、有同情心、正直、有個人特色、奉獻、謙遜、有組織能力、可信賴、果斷、善于聆聽、善于溝通、勤于學(xué)習(xí)、設(shè)身處地為他人著想等人格特質(zhì)，成為一個思想、道德、情感、文化全面發(fā)展，有正確的價值觀，有極強的創(chuàng)新力、洞察力、意志力、溝通力、控制力、執(zhí)行力、決策力、影響力、領(lǐng)導(dǎo)力。懂得如何走正確的路，做正確的事，愿意服務(wù)大眾、貢獻社會、報效國家的人。
需要教育構(gòu)建的幼兒教育、兒童教育、青少教育、出國留學(xué)、職能教育、總裁教育、游學(xué)教育、帶薪留學(xué)、整校輸出等九大項目平臺，建立的從教育項目規(guī)劃、教育資源整合、項目運營管理、教學(xué)系統(tǒng)實施的管理平臺，向全國不同層次、不同年齡、不同需求的教育消費者提供全方位、專業(yè)化、個性化的需要教育服務(wù)。
