周口百思達教育服務有限公司
- 企業性質：民辦企業
- 所在地區：河南/周口
- 注冊資金：100萬元
- 企業官網：無
- 員工人數：
- 公司地址：七一路與八一路交叉口向西50米路南供銷社三樓
公司介紹
百思達素質教育項目簡介
強化實踐探究 培養科學精神 堅持立德樹人 發展核心素養
目的：旨在全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人的根本任務，發展中小學生核心素養，培養學生興趣愛好、創新精神和實踐能力，促進學生個性化發展和全面發展．
內容：科學實驗、畫板軟件、綜合實踐、編程設計、思維訓練．
方式：以體驗式、探究式、項目式、綜合性學習為主要方式，以身體性、實踐性、創造性等活動為主要過程，以教師指導、學生實踐探索為主要形式．
評價：強調學生綜合素質水平的提高與發展，以表現性評價為主，兼顧評價主體多元化和評價方式多樣化，注重教學評一致性，充分發揮評價的診斷性、激勵性和導向性作用．
科學實驗
科學實驗是發現新的科學現象、科學知識的利器，是驗證科學假說、創建科學理論的必需工具。通過教育性科學實驗再現科學家科學研究的過程和結果，飽含了科學技術最豐厚的內涵，既包括新的知識，更包括科學家在實踐過程中應用的科學方法、表現的思想態度、閃耀的團隊光芒、體現的科學精神。科學實驗是培養學生科學素養的重要途徑，是提升青少年科學素養的最好“食糧”。
教育部《關于加強和改進中小學實驗教學的意見》（教基〔2019〕16號）強調“切實扭轉忽視實驗教學的傾向”，“強化學生實踐操作、情境體驗、探索求知、親身感悟和創新創造，著力提升學生的觀察能力、動手實踐能力、創造性思維能力和團隊合作能力，培育學生的興趣愛好、創新精神、科學素養和意志品質。”
百思達精選出中小學生科學實驗150個（小學60個，初中90個），讓我們開啟科學實驗之旅，呈現科學實驗之功，分析科學實驗之道，欣賞科學實驗之美，體驗科學實驗之趣吧！
畫板應用
“學會使用與學習和實際生活直接相關的工具和軟件．”“要注意培養學生利用信息技術對其它課程進行學習和探究的能力．努力創造條件，積極利用信息技術開展各類學科教學，注重培養學生的創新精神和實踐能力．”（中小學信息技術課程標準2017版）
“教師應重視信息技術的運用，優化課堂教學，實現信息技術與數學課程的深度融合，轉變教學與學習方式．”（中小學數學課程標準2017版）
適應于中小學生的畫板軟件主要有“Z+Z超級畫板”，“幾何畫板Sketchpad”，“動態數學GeoGebra”，畫板軟件功能強大，容易操作，是學生學習數理學科、掌握重點、突破難點的利器，是開展探究性學習的有效工具，由于工具自身和使用都需要數理知識做支撐，所以用畫板工具探究發現問題的過程，同時也是深化理解數理知識的過程．學生一旦掌握了畫板軟件，它的探究興趣和問題意識自然增強，發現提出問題，分析解決的能力將邁上一個新臺階！
綜合實踐
綜合實踐就是綜合運用各學科知識，引領學生從個體生活、社會生活及與大自然的接觸中獲得豐富的實踐經驗，形成并逐步提升對自然、社會和自我之內在聯系的整體認識，具有價值體認、責任擔當、問題解決、創意物化等方面的意識和能力。
綜合實踐包括四個類別：（1）考察探究（學生從自然、社會和學生自身生活中選擇和確定研究主題，開展研究性學習，在觀察、記錄和思考中，主動獲取知識，分析并解決問題的過程）；（2）社會服務（學生參與社會活動，以自己的勞動滿足社會組織或他人的需要）；（3）設計制作（學生運用各種工具、工藝、信息技術進行設計，并動手操作，將自己的創意、方案付諸現實，轉化為物品或作品的過程）；（4）職業體驗（學生在實際工作崗位上或模擬情境中見習、實習，體認職業角色的過程）。
教育部按照四個類別分別推薦了活動主題：小學3~6年級58個；初中7~9年級55個。
百思達開設綜合實踐項目有：學具制作，無字證明，紙藝數理，3D打印，書畫藝術，研學旅行等。
思維訓練
中國學生發展核心素養的科學精神包括理性思維、批判質疑和勇于探究。思維訓練是促進學生思維能力發展的重要途徑，是一種有目的、有計劃、有系統的教育活動。科學研究表明，人的天性對思維能力具有影響力，但后天的教育與訓練對思維能力的影響更大、更深，在很大程度上造就一個新人。
百思達開啟“思維訓練”項目。將思維訓練過程劃分為隱性思維顯性化、線性思維工具化和高效思維自動化三個階段。將思維訓練內容劃分為六個模塊，即八大思維圖示法、思維導圖、概念圖、核心思維工具、創造性思維和批判性思維。其中八大思維圖示法、思維導圖和概念圖屬于隱性思維顯性化范疇，核心思維工具、創造性思維和批判性思維屬于顯性思維工具化范疇，對這些內容的應用及向學科的滲透則屬于高效思維自動化范疇。
思維訓練分為直接和間接兩種形式。前者以通用思維技能為訓練內容，比如開設思維訓練課程；后者將通用思維技能運用學科當中，實現對學科內容的深入理解以及對通用思維技能的嫻熟運用，從而達到提升思維能力和學習能力的雙重目的。
強化實踐探究 培養科學精神 堅持立德樹人 發展核心素養
目的：旨在全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人的根本任務，發展中小學生核心素養，培養學生興趣愛好、創新精神和實踐能力，促進學生個性化發展和全面發展．
內容：科學實驗、畫板軟件、綜合實踐、編程設計、思維訓練．
方式：以體驗式、探究式、項目式、綜合性學習為主要方式，以身體性、實踐性、創造性等活動為主要過程，以教師指導、學生實踐探索為主要形式．
評價：強調學生綜合素質水平的提高與發展，以表現性評價為主，兼顧評價主體多元化和評價方式多樣化，注重教學評一致性，充分發揮評價的診斷性、激勵性和導向性作用．
科學實驗
科學實驗是發現新的科學現象、科學知識的利器，是驗證科學假說、創建科學理論的必需工具。通過教育性科學實驗再現科學家科學研究的過程和結果，飽含了科學技術最豐厚的內涵，既包括新的知識，更包括科學家在實踐過程中應用的科學方法、表現的思想態度、閃耀的團隊光芒、體現的科學精神。科學實驗是培養學生科學素養的重要途徑，是提升青少年科學素養的最好“食糧”。
教育部《關于加強和改進中小學實驗教學的意見》（教基〔2019〕16號）強調“切實扭轉忽視實驗教學的傾向”，“強化學生實踐操作、情境體驗、探索求知、親身感悟和創新創造，著力提升學生的觀察能力、動手實踐能力、創造性思維能力和團隊合作能力，培育學生的興趣愛好、創新精神、科學素養和意志品質。”
百思達精選出中小學生科學實驗150個（小學60個，初中90個），讓我們開啟科學實驗之旅，呈現科學實驗之功，分析科學實驗之道，欣賞科學實驗之美，體驗科學實驗之趣吧！
畫板應用
“學會使用與學習和實際生活直接相關的工具和軟件．”“要注意培養學生利用信息技術對其它課程進行學習和探究的能力．努力創造條件，積極利用信息技術開展各類學科教學，注重培養學生的創新精神和實踐能力．”（中小學信息技術課程標準2017版）
“教師應重視信息技術的運用，優化課堂教學，實現信息技術與數學課程的深度融合，轉變教學與學習方式．”（中小學數學課程標準2017版）
適應于中小學生的畫板軟件主要有“Z+Z超級畫板”，“幾何畫板Sketchpad”，“動態數學GeoGebra”，畫板軟件功能強大，容易操作，是學生學習數理學科、掌握重點、突破難點的利器，是開展探究性學習的有效工具，由于工具自身和使用都需要數理知識做支撐，所以用畫板工具探究發現問題的過程，同時也是深化理解數理知識的過程．學生一旦掌握了畫板軟件，它的探究興趣和問題意識自然增強，發現提出問題，分析解決的能力將邁上一個新臺階！
綜合實踐
綜合實踐就是綜合運用各學科知識，引領學生從個體生活、社會生活及與大自然的接觸中獲得豐富的實踐經驗，形成并逐步提升對自然、社會和自我之內在聯系的整體認識，具有價值體認、責任擔當、問題解決、創意物化等方面的意識和能力。
綜合實踐包括四個類別：（1）考察探究（學生從自然、社會和學生自身生活中選擇和確定研究主題，開展研究性學習，在觀察、記錄和思考中，主動獲取知識，分析并解決問題的過程）；（2）社會服務（學生參與社會活動，以自己的勞動滿足社會組織或他人的需要）；（3）設計制作（學生運用各種工具、工藝、信息技術進行設計，并動手操作，將自己的創意、方案付諸現實，轉化為物品或作品的過程）；（4）職業體驗（學生在實際工作崗位上或模擬情境中見習、實習，體認職業角色的過程）。
教育部按照四個類別分別推薦了活動主題：小學3~6年級58個；初中7~9年級55個。
百思達開設綜合實踐項目有：學具制作，無字證明，紙藝數理，3D打印，書畫藝術，研學旅行等。
思維訓練
中國學生發展核心素養的科學精神包括理性思維、批判質疑和勇于探究。思維訓練是促進學生思維能力發展的重要途徑，是一種有目的、有計劃、有系統的教育活動。科學研究表明，人的天性對思維能力具有影響力，但后天的教育與訓練對思維能力的影響更大、更深，在很大程度上造就一個新人。
百思達開啟“思維訓練”項目。將思維訓練過程劃分為隱性思維顯性化、線性思維工具化和高效思維自動化三個階段。將思維訓練內容劃分為六個模塊，即八大思維圖示法、思維導圖、概念圖、核心思維工具、創造性思維和批判性思維。其中八大思維圖示法、思維導圖和概念圖屬于隱性思維顯性化范疇，核心思維工具、創造性思維和批判性思維屬于顯性思維工具化范疇，對這些內容的應用及向學科的滲透則屬于高效思維自動化范疇。
思維訓練分為直接和間接兩種形式。前者以通用思維技能為訓練內容，比如開設思維訓練課程；后者將通用思維技能運用學科當中，實現對學科內容的深入理解以及對通用思維技能的嫻熟運用，從而達到提升思維能力和學習能力的雙重目的。
